17.02.2026 Межова С.Л.

Доклад: Развитие творческого потенциала будущих педагогов через игру Докладчик: Межова Светлана Леонидовна старший воспитатель МБДОУ ЦРР-дс 188 smejovayandex.ru Аннотация: Современное образование требует перехода от пассивного усвоения знаний к активной практической деятельности.
Именно поэтому в своей работе со студентами я применяю деятельностный подход где игра становится не просто методом а способом профессионального становления будущих педагогов. Суть деятельностного подхода заключается в том что знания усваиваются через практическую деятельность.
В нашем случае: cтуденты не просто слушают лекции - они играют создают анализируют теория сразу применяется на практике - например изучая методики игровой деятельности студенты тут же разрабатывают свои игры обучение строится на решении реальных профессиональных задач - как организовать игру с детьми как адаптировать её под разные возрастные группы как сделать игру доступной если под руками нет необходимого оборудования. В работе с будущими педагогами применяются игровые методы как инструмент деятельностного подхода: - Игры на знакомство с мячом ассоциации. Деятельностный аспект: студенты сразу включаются в активное взаимодействие учатся устанавливать контакт - важный навык для работы с детьми и родителями. - авторская игра Мафия по-детсадовски. Деятельностный аспект: в процессе игры будущие педагоги не только запоминают профессиональные роли в детском саду но и учатся аргументировать мыслить стратегически работать в команде. - авторская игра Морской бой аббревиатур. Деятельностный аспект: вместо механического заучивания терминов ФГОС ДО и ФОП ДО студенты активно используют их в игровом процессе что обеспечивает более глубокое понимание и изучение. - ролевые игры Суд над компьютерными играми. Деятельностный аспект: будущие воспитатели учатся видеть проблему с разных сторон отстаивать свою точку зрения находить компромиссы - всё это часть их профессиональных компетенций. - игры Переделки Деятельностный аспект: студенты учатся модифицировать уже известную готовую детскую игру по-новому под свои воспитательные цели для определенных запросов.
При этом они учатся творчески подходить к процессу что впоследствии помогает им разрабатывать уже свои игровые задания для детей. В результате применения игр со студентами: - повышается мотивация обучения предмету.
Студенты видят непосредственную связь между теорией и практикой поэтому учатся с большим интересом. - развиваются профессиональные навыки.
Через игру будущие воспитатели учатся: проектировать образовательные ситуации адаптировать игры под разные задачи решать педагогические проблемы в игровой форме. - происходит успешная адаптация в профессии.
Выпускники обучавшиеся через деятельностный подход быстрее включаются в работу так как уже имеют практический опыт: организации игр с детьми легко находят творческие решения в нестандартных ситуациях Больший процент выпускников выбирают работу по специальности потому что чувствуют уверенность в своих силах. Использование игровых методов в рамках деятельностного подхода доказывает свою эффективность: студенты не просто получают знания - они учатся профессионально действовать игра становится мостиком между теорией и реальной работой воспитателя выпускники приходят в профессию подготовленными творческими и мотивированными.